<p>Este manuscrito propõe uma sequência de ensino-aprendizagem (ou TLS) para alunos de graduação, com conhecimentos prévios de cálculo sobre modelos em cinemática, com base em metacognição e aprendizagem cooperativa. Destina-se a ajudá-los a adquirir uma estratégia bem estruturada e simples para conferir os seus gráficos de posição, velocidade e aceleração, que são a base do método. Esse esquema pode ser usado em cursos tradicionais, mas é projetado para abordagens de aprendizagem ativa. Este TLS foi aplicado duas vezes, principalmente para estudantes de engenharia do segundo ano, tendo resultados positivos, e é oferecido como uma contribuição para o crescente repositório internacional de TLSs na área de física.</p>

<p>This manuscript proposes a teaching-learning sequence (or TLS) for undergraduate students with prior calculus background about kinematics models, based on metacognition and cooperative learning. It aims to help them to acquire a well-structured, simple and short strategy to check their graphs of position, velocity and acceleration, in which the method is based on derivatives. It may be used in courses addressed with traditional methods, but it is designed for active learning approaches. This TLS was twice piloted, mainly with sophomore engineering students, having positive results, and it is offered as a contribution for the growing international repository of physics TLSs.</p>

Embora a ideia de utilizar um sinal modulado de laser para medir a velocidade da luz não seja nova, a maioria dos métodos encontrados na literatura internacional ainda são caros, devido aos instrumentos ou circuitos utilizados. Na presente abordagem, oferecemos uma alternativa que requer equipamentos que a maioria das universidades possuem para os seus cursos de graduação, além de alguns circuitos de baixo custo, permitindo que os alunos de qualquer curso de laboratório de física de graduação obtenham um gráfico de oito pontos com distâncias relativamente pequenas, combinando um baixo orçamento com um resultado preciso, que é tão bom quanto os resultados obtidos com kits disponíveis no mercado.

Although the idea of using a modulated laser signal to measure the speed of light is not new, most methods found in international literature are still expensive, as a result of either the instruments or the circuits used. In the present approach, we provide an alternative that requires equipment that most universities own for their undergraduate programs, plus some inexpensive circuitry, allowing the students of any undergraduate physics laboratory course to obtain an eight-point graph using relatively small distances (such as corridors), combining a low budget with an accurate result that is equally as good as those achieved by kits available on the market.